In ent­spre­chen­der Wei­se wer­den in den flie­ßen­den Er­kennt­nis­ge­wäs­sern der Mu­sik un­le­ben­di­ge und le­ben­di­ge Wahr­hei­ten viel­fäl­ti­ger Ord­nungs­gra­de ge­bor­gen, und die hier­zu ver­wen­de­ten Net­ze un­ter­schei­den sich sehr wohl von­ein­an­der.

Es gibt gan­ze Ka­te­go­rien von mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­net­zen; die in­ne­re Ton­tech­nik bei­spiels­wei­se be­nutzt ein Netz, mit wel­chem sie die un­be­leb­ten Tei­le der Mu­sik birgt.

Die Mo­tiv­tech­nik je­doch birgt in der Mu­sik mit ih­ren Net­zen die in­di­vi­du­el­len Kräf­te, die Se­quenz­tech­nik die so­zia­len Kräf­te und die Har­mo­nik die über­ge­ord­ne­te Sum­me al­ler Kräf­te in ih­rer Ge­samt­heit.

Der Ton­künst­ler schafft nun ei­ner­seits die Welt der Mu­sik in all ih­rer Viel­falt – so, als wür­de er die gan­ze Na­tur auf ein­mal her­vor­brin­gen; aber zu­gleich geht er mit ver­schie­de­nen Er­kennt­nis­net­zen aus­ge­rüs­tet wie ein Füh­rer durch sei­ne tö­nen­de Schöp­fung hin­durch.

Da­bei nimmt er sei­nen auf­merk­sa­men Mu­sik­hö­rer lie­be­voll bei der Hand und zeigt die­sem, wie man die je­wei­li­gen Er­kennt­nis­kräf­te in den Ge­wäs­sern der mu­si­ka­li­schen Er­kennt­nis­ge­win­nung ein­fan­gen kann.

Der auf­merk­sa­me Mu­sik­lieb­ha­ber lernt so sys­te­ma­tisch, aber in durch­aus spie­le­ri­scher Wei­se, mit die­sen Er­kennt­nis­net­zen die mu­si­ka­li­sche Wahr­heit zu fan­gen.

Und schließ­lich lernt er vom Ton­dich­ter, die Dich­te der Net­ze wäh­rend des Fan­gens zu än­dern.

Und dann braucht er nur noch ein ein­zi­ges Netz und hat da­mit den­noch die Vor­tei­le al­ler Net­ze.

Und mit die­sem Er­kennt­nis­netz fängt er dann al­le in der Mu­sik ver­bor­ge­nen Wahr­hei­ten.

Schnell stellt der sol­cher­art üben­de Mu­sik­hö­rer fest, daß er mit ei­nem dich­te­ren Netz um­fas­sen­de­re Wahr­hei­ten fan­gen kann, und daß er mit dem grö­ber­ma­schi­gen Netz nur­mehr die De­tail­wahr­hei­ten er­faßt.

Bei­des ist not­wen­dig, denn durch die Er­kennt­nis der De­tail­wahr­hei­ten lernt er auch die viel­fäl­ti­ge Struk­tur der um­fas­sen­den Wahr­hei­ten deut­li­cher ken­nen – denn die Teil­wahr­hei­ten lei­ten sich von den um­fas­sen­de­ren Wahr­hei­ten ge­nau­so ab wie die Kin­der von ih­ren El­tern.